青海建筑职业技术学院创新创业教育改革记实

       成立于1978年的青海建筑职业技术学院（下文简称青海建院），是青海省一所独立设置的培养建筑类、通信类高素质技术技能型人才的职业院校。2016年被青海省教育厅确立为国家级优质校建设单位，是国家教育部、住房和城乡建设部命名的建设行业技能型紧缺人才培养培训基地，教育部、财政部命名的建筑工程技术国家级职业教育实训基地，也是青海省专业技术人员继续教育基地、青海省住房城乡建设行业人才培养和职工继续教育、岗位培训基地。曾为青海培养专业技术和管理人才4万多名，培训建设、通信行业专业技术人员8万多人次。青海建筑职业技术学院院长 刘康宁近几年，凭着这份厚实的家底儿，青海建院在新的职业教育理念指引下，锐意进取，大胆改革，把创新创业教育做得有声有色，不仅使一批批学生插翅腾飞，更让学院自身成长为青海建筑行业企业专业化人才培养的摇篮。引企入校 课堂与企业无缝对接学院即将举办互联网 职业技术能创新业比赛，各系部的17支代表队纷纷摩拳擦掌。学生毛俊才也正和同学们积极地做着赛前的各项准备。毛俊才是学院电梯专业2016级学生，作为学院创新创业协会会长，他的团队也将作为团队参加比赛。在青海建立学院，这样的比赛每年举行一次。对于毛俊才和其他学生来说，比赛只是一个锻炼的机会，只是再次展示他们每天学到的东西，没有压力。毛俊才的信心来自于通常扎实的学习过程。近年来，青海学院不断深化校企合作，与西奥电梯有限公司建立奥林匹克电梯培训中心；与新道科技有限公司建立新道创新创业学院、新道教师培训学院青海分公司；与青海嘉山装饰设计工程有限公司建立 嘉山创新空间学校与企业多维合作，有效整合优质资源，实现职业学院和企业的目标，有效连接教育链和产业链。由于这些学校的中间工厂培训基地，学院将课程设置为理论培训，更倾向于实践培训的教学模式。一周后，毛康宁说，我们基本上花了大部分时间在实践培训室里。这样，学生们就更好地理解释了新道科技的理论。这是学院关于大学生创新创业教育改革的理念。在这一理念的指导下，师生的学习、成长和发展紧跟市场背景，与企业和行业的就业需求无缝衔接，即脚踏实地，专业知识独特，不用担心就业，找不到出路。根据不完整的统计，青海有1万多部电梯，仅西宁就有7000多部电梯。然而，电梯维护和维护的专业人员一度短缺。被困在这里，青海各地的电梯维护和维护工作基本上交给了许多单位和住宅区的物业和物流人员，根本没有专业这个词。人才差距特别大。目前，学校通过每隔一年的招生方式进行订单培训，仍难以满足市场对人才的需求。每批学生毕业后都会被抢走。青海建设学院培训实验中心主任、新道创新创业学院负责人王发红表示。专业人才差距特别大。目前，学校通过年度招生培训，仍难以满足市场对接人才的需求。一方面，青海建海建设学院继续加强传统的市场建设、通信工程技术等五大优势。另一方面，一直围绕着青海建设工程、通信工程的市场建设和其他关键城市场需求。积极拓展新专业，增加市政工程技术、建设项目信息管理等3个专业。院长刘康宁表示，根据市场对人才的需求，学院建立了紧跟建筑通信产业动态调整的专业机制，真正将学科和专业建设在产业链上。鼓励创新创业的关键和环节，不仅要大喊大叫，还要在课程中实施，提高学生的创新创业能力。意识到这一点，学院从根本上开始对学生进行创新创业教育，引导学生了解自己，认识自己，帮助他们制定科学的职业规划。因此，学院将创新创业课程纳入学分管理，并从2016年16个专业开始增加4个学分的创新创业课程。同年 9月，学院各年级7个专业，12个班，700多名学生开设了必修课《大学生创新创业基础与先天特色》，编制了《大学生创新创业基础与先天特色》36学时。2017年3月，学院开设了16新创业基础课程。VBSE》课程，课时总数超过600学时。叶倩芸是本课程的教师之一。海豚特征的人，热情活泼，积极活跃，具有先天的社会活动能力，但也容易在青海学院创新创业精神体验中心遇到困难，叶倩云作为创新创业必修课之一，让学生看到不同的自我。学生们正在学习创新和创业课程。这是一套知识、科学、有趣的互动、体验培训课程，可以探索学生的才能，了解个性差异，提高沟通能力，为学生未来的就业思想、就业意识、创业精度提供了良好的指导，各专业和系学生非常需要，也非常感兴趣。叶倩云说。与创新创业精神体验中心类似，新道创新创业学院还拥有创新创业教育和能力培训中心、创新创业金融中心、创新创业管理实践中心、创新创业成果展示中心五个培训室，为学生提供体验mdash;实战mdash;创业推演mdash;创业教育培训链的成果展示，让学生通过模拟创业过程，掌握创业规则，提高创业能力，培养创新创业意识和能力。此外，大学教师还编写了校本教科书《大学生创业基础》，编制创新创业工作计划指导书，使创新创业教育从原点向面发展，培养更多学生的创新意识和创业能力，为他们未来最终实现创业奠定基础，或降低未来创新创业失败的风险，提高成功概率。现在，学院已经形成了全院互助、专人负责的创新教育新格局。创新创业负责人王发红主任表示，创新创业不仅是新课程的发展与融合，也是原课程的转型升级，将创新创业元素融入教育教学的各个环节，创新教学方法，改变教学环节，融入企业生产管理的过程融入教学环节。在培养学生素质能力、专业能力和专业技能的基础上，进一步培养学生的管理能力。从2016年到2018年，学院将结合专业特点，开发建设一批具有专业特色的创新创业课程。将创新思维、创新方法、新管理模式等元素融入专业课程，实现师生创新和创业课程。职业院校双师型教师是引导学生成长成才的重要组成部分。近年来，青海建院通过实施358中青年骨干教师人才培养项目、以老带新项目、兼职教师建设项目，显著提高了学院专兼职教师的整体水平。所谓358中青年骨干教师培养项目，就是选拔培养三位具有行业影响力的拔尖专业负责人、五位教研创新骨干、八位青年岗位专家，以一系列有效措施优化学院教师梯队结构，培养一批行业影响力较大的教练型教师、专业带头人和管理骨干。2016年1月12日至20日，学院组织31名教师赴北京用友软件园新道教师培训学院进行为期9天的创新创业教师集中培训； 2016年7月，选派6名创新创业专职青年教师参加山东济南商学院为期5天的创新创业教师培训。学院将组织15名专业教师和骨干教师培训。作为青海省唯一的创新创业教师培训基地，利用企业临时工作、模拟操作、案例共享、真实代课、教师认证等培训模式，使教师在激烈的思想碰撞中实现教学能力的整体提高。同时，双方以创新创业学院为平台，以产业与教育一体化、双教师、双就业的形式，通过企业家进入平台，教授进入企业，相互交流与合作，共同建设双教师教师队伍。今年7月17日至22日，来自全国29个省的60多名大学教师将聚集在新道教师培训学院青海分公司，提高他们的学习、交流和能力。随后，学院还将有计划地组织创新创业教师参加培训和实习，SIYB师资研修，不断提升教师创新创业教育能力，加强创新创业指导服务水平。院长刘康宁表示，创新创业教育是高校人才培养的使命之一。学院对于青年教师的培养力度很大，每年都通过校内导师制、企业导师制、教师顶岗实践、访问工程师等措施，实施青年教师帮、助、升工程；同时，学院建立了兼职教师资源库，使行业、企业一线的专业人才和能工巧匠到学院担任兼职教师比例不断提高。还设置了专业实践模块和素质实践模块，实施项目教学、角色扮演、项目公司体系、质量教育集中实践周等，将工匠精神、文化素养、人文精神、审美兴趣培训纳入学生成长和人才的教育模式。建筑是一种不移动的风景，但也反映了一定的区域文化。结合当地特点，青海学院充分利用现有教师，紧密联系教学科研工作，建立青海河黄住宅大师工作室，开展人类历史遗址建设研究和村保护研究，参与青海省传统村保护发展规划研究，负责互助县北庄等三个国家传统村项目建设，为青海传统建筑文化的继承和发展做出自己的贡献。此外，青海学院创建了节能协同创新载体，支持生态环境保护，创建了集综合质量培养和社会技术支持服务于一体的太阳能技术应用、建筑工程技术等专业学生协会，共同提高学生的创新创业能力、社会实践能力和技术服务能力。